Vers Une Littérature Enfantine Moderne en Bambara: La Collection GAIFE

Au Mali la Lecture s’implante au Sein de la Communauté

Dans le quartier Baco Djicoroni ACI à Bamako, M. Abdoulaye COULIBALY a créé un petit club de lecture avec les livres de la collection jeunesse en bambara de GAIFE. Chaque soir, sa maison devient un point de rassemblement pour les enfants du voisinage, impatients de découvrir de nouvelles histoires.

“Au début, je lisais juste pour mes trois enfants,” raconte M. COULIBALY. “Mais rapidement, les enfants des voisins ont commencé à venir. Maintenant, j’ai régulièrement 8 à 10 enfants qui se réunissent pour la lecture du soir.”

Fatim, sa fille de 7 ans, ne cache pas son enthousiasme : “J’aime beaucoup les images du livre ‘Baganw‘. Les animaux ressemblent exactement à ceux que je vois dans notre cour. Et quand papa lit, il fait les voix des différents personnages !“

Mme DIALLO, une voisine dont les enfants participent aux séances de lecture, observe un changement significatif : “Mes enfants ne parlaient pas beaucoup le bambara avant. Maintenant, ils utilisent des expressions qu’ils ont apprises dans les livres. C’est incroyable de voir comment ces histoires les connectent à leur culture.”

Le succès est tel que d’autres parents du quartier ont commencé à s’intéresser aux livres GAIFE. M. COULIBALY note : “Même les enfants qui ne savent pas encore lire peuvent suivre l’histoire grâce aux illustrations. Ils reconnaissent les scènes de leur vie quotidienne et s’identifient aux personnages.“

L’impact s’étend au-delà de la simple lecture. Les enfants rejouent les histoires pendant leurs jeux, créent leurs propres versions, et posent des questions sur leur culture. Un jeune garçon de 9 ans confie : “Le livre ‘Mali Kunkanko‘ m’a beaucoup appris sur notre pays. Maintenant, je veux devenir écrivain pour raconter nos histoires.“

Cette expérience démontre comment les livres GAIFE de RobotsMali transforment la lecture en une activité communautaire enrichissante, renforçant les liens familiaux et culturels tout en développant l’amour de la lecture chez les jeunes. Et les livres sont disponibles sur notre bibliothèque numerique: https://bloomlibrary.org/RobotsMali pour toute personne qui souhaite apprendre à lire et à écrire en bambara

L’engouement des enfants et des familles pour les livres en bambara de RobotsMali suggère que la disponibilité de littérature jeunesse en langue locale peut significativement impacter l’apprentissage, renforcer l’identité culturelle et créer une dynamique sociale positive autour de la lecture. Cette observation m’a poussé à analyser en profondeur comment ces collections influencent le développement éducatif et culturel des enfants maliens.

Introduction

Au Mali, pays marqué par une riche diversité linguistique avec treize langues nationales reconnues, le développement de la littérature jeunesse se confronte à des défis majeurs. Le contexte éducatif est caractérisé par un faible taux d’alphabétisation et des inégalités dans l’accès à une éducation de qualité, notamment en milieu rural. C’est dans ce cadre que s’inscrit le projet GAIFE (Generative AI For Education, en français, L’IA Générative pour l’Éducation) de RobotsMali, qui vise à innover en combinant technologie et promotion des langues nationales. En publiant des livres jeunesse en bambara, RobotsMali explore de nouvelles voies pour valoriser la culture locale tout en répondant aux enjeux éducatifs contemporains.

La littérature jeunesse joue un rôle fondamental dans le développement cognitif, culturel et identitaire des enfants. Elle ne se limite pas à éveiller l’intérêt pour la lecture, mais constitue également un outil puissant pour transmettre des valeurs universelles et renforcer l’identité culturelle. Dans le cas malien, la promotion de livres jeunesse en langues nationales comme le bambara représente une démarche prometteuse pour surmonter les obstacles liés à l’hégémonie du français et à la prévalence de l’oralité.

Cependant, la conception et la diffusion d’une littérature jeunesse en langues nationales soulèvent plusieurs problématiques. Quels sont les impacts éducatifs, culturels et identitaires des livres jeunesse en bambara ? Dans quelle mesure ces collections peuvent-elles contribuer à une éducation plus inclusive et adaptée au contexte malien ? Ce travail s’appuie sur l’exemple des œuvres produites par le projet GAIFE de RobotsMali pour analyser leur contribution à la promotion des langues nationales et à l’épanouissement des jeunes générations.

Analyse linguistique et culturelle des livres

Les ouvrages de RobotsMali en bambara ne se contentent pas de répondre à des objectifs pédagogiques. Ils incarnent une réappropriation du patrimoine culturel malien à travers la littérature, en introduisant une nouvelle manière de concevoir la transmission du savoir. Ces livres cherchent à marier la tradition orale et l’innovation, tout en célébrant une langue et une culture profondément ancrées dans la réalité malienne. La littérature ainsi produite ne se limite pas à un moyen d’apprentissage, mais devient un véritable espace de réflexion et d’éveil, à la fois pour les jeunes lecteurs et pour la société dans son ensemble.

Le mariage de la tradition et de la modernité : une poétique du quotidien

L’une des caractéristiques majeures de cette collection est la manière dont elle fusionne la tradition et la modernité, offrant ainsi une vision plus holistique de la société malienne. Les récits plongent les enfants dans un quotidien familier, où le monde traditionnel du village, représenté par les animaux, les métiers locaux et les valeurs familiales, côtoie des éléments modernes comme la technologie, l’éducation et la vie urbaine. Ce mariage poétique entre ces deux mondes ne se fait pas dans une opposition, mais dans une complémentarité, créant un espace narratif où le passé et l’avenir se nourrissent l’un de l’autre. Par exemple, l’abécédaire ABCD présente l’engin « Ɛnzeniyɛri » (l’ingénieur) à côté de « Barama » (la marmite), montrant ainsi que même les objets du quotidien peuvent se réinventer dans un contexte moderne tout en restant fermement ancrés dans la culture.

Le bambara comme porte d’entrée vers la culture et l’identité

Le choix du bambara comme langue d’expression littéraire est l’un des aspects les plus significatifs de cette collection. La langue n’est pas seulement un moyen de communication, elle devient le vecteur d’une culture, d’une identité, et surtout d’une vision du monde qui est propre au Mali et à ses valeurs. En utilisant des expressions locales et des idiomes typiques du bamanankan, les auteurs parviennent à restituer la richesse linguistique du pays tout en offrant un terrain d’apprentissage solide aux jeunes lecteurs. L’exemple de l’utilisation des onomatopées dans Ni a tun bɛ se (si ça pouvait…) est un excellent reflet de la musicalité de la langue, qui aide à l’acquisition des sons et à la compréhension des rythmes propres à cette langue, rendant la lecture plus engageante et immersive. Tout comme dans l’œuvre Ntanan Dilan renforce l’identité culturelle tout en promouvant l’alphabétisation. Et ça joue un rôle clé dans la revitalisation de la langue bambara en la rendant accessible aux jeunes lecteurs.

La représentation symbolique et visuelle : des images qui parlent

Les illustrations occupent une place centrale dans l’univers littéraire de GAIE de RobotsMali. Chaque image n’est pas seulement un support visuel, elle est une extension du texte, une manière de donner corps à des idées et des valeurs à travers des symboles puissants. Le « waraba » (lion) symbolise la force et le courage, tandis que le « wula » (brousse) évoque un profond attachement à la terre. Ces images, associées aux mots, permettent aux jeunes lecteurs de tisser des liens entre le langage et leur environnement culturel. Elles rendent la littérature plus accessible, plus proche de leur réalité, tout en offrant une opportunité d’explorer des notions complexes à travers un prisme visuel.

La transmission des valeurs à travers le texte et l’image

L’objectif sous-jacent de ces livres n’est pas seulement d’initier les jeunes à la lecture mais aussi de leur transmettre des valeurs morales et sociales. Des notions comme le respect des aînés, l’importance de la solidarité, l’esprit d’entreprenariat, la citoyenneté et le patriotisme et surtout l’engagement envers la famille et la communauté sont abordés de manière subtile mais profonde. Par exemple, dans Ne ni Mama ka Gafe Kalan, l’échange entre la mère et l’enfant devient un moment symbolique de transmission, d’apprentissage, et de réciprocité. Le dialogue entre Suleymani et Asetu dans Mali Kunkanko met en lumière le devoir patriotique d’un citoyen pour le développement socio-sécuritaire d’un pays. Cette interaction quotidienne est un rappel de la structure communautaire du Mali, où chaque génération s’engage à enseigner à la suivante ses savoirs, ses compétences et ses valeurs.

Un rôle littéraire élargi : le livre comme outil d’émancipation

Au-delà de leur rôle pédagogique, ces livres de RobotsMali jouent également un rôle social et culturel essentiel. Ils permettent aux enfants maliens d’avoir accès à une littérature qui leur ressemble, qui parle de leur monde, de leurs traditions, tout en s’ouvrant à des influences extérieures. En créant un pont entre le passé et le futur, ces ouvrages ouvrent un espace d’émancipation intellectuelle et culturelle. L’enfant devient non seulement acteur de son apprentissage, mais aussi un porteur de la culture malienne, qu’il peut partager et enrichir avec d’autres. À travers la lecture de ces livres, il s’identifie et s’affirme dans son identité, tout en étant préparé à un avenir dans lequel il pourra naviguer entre les cultures et les langues.

Impact éducatif et développemental des ouvrages de RobotsMali

Apprentissage de la lecture

L’un des apports fondamentaux des ouvrages de RobotsMali réside dans leur capacité à faciliter et enrichir l’apprentissage de la lecture en langue bambara. Ces livres proposent une méthode progressive et culturellement pertinente qui facilite l’accès à la littératie :

Structure pédagogique claire : L’abécédaire ABCD est un exemple emblématique de cette approche. Chaque lettre est associée à des mots courants et significatifs pour les jeunes lecteurs, comme “Kɔnɔ” (oiseau) ou “Misi” (vache), ancrant ainsi l’apprentissage dans des réalités tangibles et familières. La progression de “A a” vers des concepts plus complexes témoigne d’un souci pédagogique qui respecte le rythme d’apprentissage des enfants.
Encouragement à l’autonomie : Les œuvres incitent les enfants à interagir activement avec les textes, comme en témoigne l’extrait “Ne bɛ gafe dɔ sugandi min bɛ sɛ kan” (Je choisis un livre qui parle d’un poulet) dans Ne ni Mama ka Gafe Kalan. Cette approche, où l’enfant choisit et explore lui-même, favorise la curiosité et la confiance en ses capacités de lecteur.

Développement cognitif

Les ouvrages de RobotsMali visent le développement des capacités cognitives des enfants, en mettant l’accent sur la stimulation intellectuelle et l’apprentissage contextuel :

Stimuler l’esprit critique et la curiosité : Les récits comme Baganw incitent les enfants à poser des questions sur leur environnement. Les descriptions d’animaux, telles que les moutons et les poules dans la cour, servent de point de départ pour des discussions sur les relations entre l’homme et son milieu, cultivant ainsi un apprentissage basé sur l’observation et l’analyse.
Apprentissage renforcé par la langue maternelle : L’utilisation du bambara, illustrée par la citation “Mali demisɛnw ka kan ka kalanni kɛ joona u fakan na” (Les enfants maliens doivent apprendre tôt dans leur langue maternelle), est un levier essentiel pour renforcer la compréhension. Les recherches montrent que l’apprentissage dans la langue maternelle permet une assimilation plus rapide et plus profonde des concepts, préparant les enfants à exceller dans des matières complexes.

Transmission des valeurs culturelles

Au-delà de leur rôle pédagogique, ces ouvrages véhiculent des valeurs culturelles fondamentales, renforçant ainsi l’identité des jeunes lecteurs maliens :

Préservation des traditions : Les récits et illustrations s’inspirent directement de la vie quotidienne, célébrant les traditions maliennes. Par exemple, Ne ni Mama ka Gafe Kalan met en avant des scènes de transmission intergénérationnelle, où la mère joue un rôle central dans l’éducation de son enfant. L’extrait “Mama bɛ gafe dayɛlɛ ka a kalan” (Maman ouvre le livre et lit) symbolise cette dynamique, valorisant le rôle de la famille dans l’apprentissage.
Promotion des valeurs sociales : Les ouvrages comme Sonsan Tulogɛlɛn mettent en lumière des thématiques telles que l’obéissance, le respect des aînés et la responsabilité. À travers des récits engageants, ces livres inculquent des principes de vie tout en les adaptant au contexte moderne.

Motivation à la lecture

Un autre aspect notable de ces ouvrages est leur capacité à captiver et motiver les jeunes lecteurs grâce à des approches interactives et visuellement attrayantes :

Illustrations immersives : Les images colorées et vivantes qui accompagnent les récits plongent les enfants dans un univers familier, où ils peuvent se reconnaître et se projeter. Les scènes de village, les maisons en banco et les animaux de la ferme renforcent ce lien entre l’histoire et leur quotidien.
Innovation pédagogique : Les livres intègrent des éléments interactifs, comme des questions ou des suggestions pour prolonger la réflexion. Dans Baganw, chaque animal introduit devient une opportunité de discussion, stimulant ainsi la participation active des enfants.

Implication des enseignants : Grâce à leur conception locale, comme le souligne l’extrait “Nin gafe dilanna RobotsMali fɛ Bamakɔ” (Ce livre a été créé par RobotsMali à Bamako), ces ouvrages sont facilement adoptés par les enseignants. Ces derniers les utilisent pour transformer leurs pratiques pédagogiques, rendant l’apprentissage plus engageant et pertinent.

Conclusion générale

L’analyse de la collection de livres jeunesse en langue bambara produite par RobotsMali met en lumière leur potentiel à contribuer au développement éducatif, culturel et identitaire des enfants maliens. Ces ouvrages, en réconciliant tradition et modernité, offrent un outil puissant pour promouvoir l’apprentissage de la lecture, renforcer l’identité culturelle et transmettre des valeurs universelles et locales.

Les livres se distinguent par leur capacité à rendre le bambara accessible, tout en enrichissant les jeunes lecteurs d’une représentation fidèle de leur culture et de leur environnement quotidien. À travers des récits engageants, des illustrations immersives et un contenu éducatif réfléchi, ils répondent aux défis posés par un système éducatif marqué par des inégalités et la prédominance de la langue française.

Les livres de RobotsMali incarnent une innovation pour l’édition jeunesse malienne. Leur impact éducatif et culturel a toute potentiel de ne pas se limiter pas aux salles de classe, mais à contribuer également à la construction d’une identité nationale forte et inclusive, préparant les jeunes générations à naviguer entre leur héritage culturel et les défis du futur.

ANNEXE

Cas d’etudes approfondies de trois oeuvres

A) Ntanan Dilan (La Cloche).

Résumé de l’œuvre:
L’histoire suit Aruna, un jeune garçon du Mali, dans sa quête pour faire résonner une cloche légendaire, symbole de justice et d’équilibre dans son village. Face à des défis imposés par la nature et la société, il se heurte à des obstacles tant physiques que spirituels. À travers des rencontres marquantes et des épreuves, Aruna découvre les valeurs de persévérance et d’altruisme, tout en explorant la signification du pouvoir collectif et individuel.
Analyse thématique
La quête de justice, symbolisée par la cloche que cherche à faire résonner Aruna, représente la lutte pour un ordre social harmonieux dans un Mali traversé par des tensions, tandis que les échanges entre le protagoniste et les anciens illustrent la transmission essentielle du savoir culturel et des valeurs entre générations, préservant ainsi les liens communautaires; parallèlement, la forêt mystérieuse incarne les forces naturelles avec lesquelles l’humanité doit établir une relation équilibrée, Aruna découvrant que toute influence sur la nature s’accompagne d’une responsabilité morale profonde, trois dimensions qui s’entrelacent pour former la trame symbolique du récit.
Impact culturel et éducatif
Les aventures d’Aruna véhiculent des valeurs éducatives essentielles (courage, solidarité, réflexion morale et esprit d’entrepreneuriat) qui résonnent profondément dans le système éducatif malien, tandis que le format attrayant du livre et ses illustrations captivantes soulignent l’importance de développer une littérature en langues locales; sur le plan littéraire, l’œuvre se distingue par sa narration linéaire et son langage accessible aux jeunes lecteurs, avec des descriptions riches et des dialogues immersifs, le tout soutenu par des illustrations vibrantes qui enrichissent l’imaginaire enfantin tout en renforçant la trame narrative.
Synthèse
Ntanan Dilan est une œuvre qui transcende le simple divertissement. Elle éduque, inspire et célèbre la culture malienne tout en transmettant des valeurs universelles. Ce livre incarne une vision moderne de la littérature éducative en Afrique, soulignant l’importance de préserver les traditions tout en relevant les défis contemporains. Par ses enseignements et son impact potentiel, Ntanan Dilan peut être utilisé comme une ressource pédagogique pour les écoles, les familles et les jeunes lecteurs du Mali.

B) Mali Kunkanko de RobotsMali – Une Ode au Patriotisme

Résumé de l’Œuvre

Le récit suit Suleyimani et sa sœur Asetu, deux enfants qui explorent le rôle des soldats dans la défense du Mali. Asetu exprime des inquiétudes sur les dangers auxquels ces héros sont confrontés, tandis que Suleyimani, motivé par les discussions, développe un fort désir d’aider à bâtir un Mali fort et uni. L’histoire s’articule autour de dialogues simples mais évocateurs, enrichis par des illustrations qui captivent l’attention des jeunes lecteurs.

Thématiques Clés

1. Le Patriotisme

Mali Kunkanko célèbre l’amour de la patrie en exaltant les sacrifices des soldats maliens, véritables gardiens de la paix et des valeurs nationales. À travers des dialogues sincères entre les enfants et leurs aînés, il enseigne aux jeunes l’importance du devoir et de la protection du pays. Porté par un souffle de solidarité, le récit évoque comment chaque citoyen, soldat ou civil, contribue à l’harmonie nationale, soulignant ainsi que courage et entraide sont les piliers d’une nation unie.

Analyse Culturelle et Éducative

Au sein des communautés maliennes, tant rurales qu’urbaines, cette œuvre remplit une fonction essentielle de préservation linguistique, en proposant un contenu en bambara accessible aux jeunes lecteurs. Les illustrations, ancrées dans le contexte culturel malien, renforcent l’authenticité du récit. Le personnage de Suleyimani fonctionne comme un modèle moral structurant, incarnant les valeurs traditionnelles tout en les intégrant dans un cadre narratif contemporain.

L’ouvrage transcende sa fonction première de support pédagogique pour devenir un vecteur d’identité culturelle. Sa construction narrative et ses dialogues soigneusement élaborés transforment l’apprentissage linguistique en une expérience immersive et significative. Utilisé tant dans les établissements scolaires que dans le cadre familial, ce texte établit une continuité entre patrimoine culturel et perspectives d’avenir, encourageant les jeunes lecteurs à s’engager, à l’instar de Suleyimani, dans une dynamique de transformation sociale constructive.

Style Littéraire et Narratif

L’œuvre se caractérise par une économie stylistique délibérée, privilégiant un registre linguistique accessible au jeune lectorat, tout en préservant l’intégrité des traditions vernaculaires. L’iconographie soigneusement élaborée ne se limite pas à illustrer le texte, mais participe pleinement à la construction du sens, favorisant une appréhension multisensorielle du contenu pédagogique.

Dans le contexte sociopolitique complexe du Mali contemporain, confronté à diverses problématiques sécuritaires, ce texte constitue un vecteur significatif de cohésion nationale. Par la présentation de modèles comportementaux exemplaires et la valorisation de la coopération sociale, l’ouvrage encourage le développement d’une conscience citoyenne chez les jeunes lecteurs. Sa conception pédagogique intégrée en fait un instrument précieux pour le corps enseignant, permettant d’articuler simultanément acquisition linguistique et formation civique.

En définitive, “Mali Kunkanko” représente une célébration du sentiment national malien à travers une narration d’apparente simplicité mais de profonde résonance culturelle. Dépassant sa fonction première de littérature enfantine, l’ouvrage constitue un dispositif éducatif multidimensionnel qui favorise la connexion des nouvelles générations avec leur héritage culturel. En valorisant la langue bambara et en promouvant des principes sociétaux essentiels, il illustre le potentiel de la littérature jeunesse comme instrument de construction identitaire collective.

C) Bako, Cɛnin Ŋaniya Ɲuman

Résumé de l’œuvre

L’histoire suit le quotidien de Bako, un garçon connu pour sa gentillesse et son dévouement envers les membres de son village. Avec un grand sourire et une volonté inébranlable, il aide les anciens, joue avec ses camarades, et trouve toujours des moyens créatifs pour améliorer la vie dans son environnement. Bako, bien que jeune, devient une figure centrale dans la dynamique sociale du village, prouvant que même les petites actions peuvent avoir un impact significatif.

Analyse Littéraire

Bako, Cɛnin Ŋaniya Ɲuman présente une construction narrative qui juxtapose efficacement la simplicité de la vie rurale malienne et la complexité des valeurs communautaires qu’elle véhicule. L’œuvre s’articule autour de trois axes thématiques principaux : premièrement, l’altruisme exemplaire du protagoniste, dont les actions bienveillantes rayonnent au-delà de sa sphère immédiate ; deuxièmement, l’illustration des principes du vivre-ensemble, notamment le respect et la solidarité, présentés comme fondements sociaux essentiels ; et troisièmement, l’utilisation délibérée du bambara comme vecteur de préservation du patrimoine culturel.

Le personnage de Bako, loin d’être idéalisé comme figure héroïque, est construit comme un modèle accessible et réaliste dont les qualités universelles – notamment sa bienveillance et son sens des responsabilités – transforment des situations ordinaires en leçons significatives. Cette approche pragmatique favorise l’identification des jeunes lecteurs et encourage l’émulation des comportements présentés.

Sur le plan stylistique, l’œuvre se caractérise par une prose claire et un rythme narratif adapté au public visé, rendant les enseignements moraux accessibles sans didactisme excessif. Bako, Cɛnin Ŋaniya Ɲuman constitue ainsi un outil pédagogique pertinent dans le contexte scolaire malien, contribuant simultanément à l’enseignement des valeurs sociales fondamentales et au renforcement de l’apprentissage de la langue bambara. Par cette double fonction, l’œuvre participe à la valorisation du patrimoine linguistique et culturel local, tout en situant ces traditions dans le contexte contemporain de la mondialisation.

Synthèse

Bako, Cɛnin Ŋaniya Ɲuman est bien plus qu’un simple livre pour enfants. C’est un vecteur d’éducation, un hommage à la culture africaine et une démonstration de l’importance de la solidarité dans une communauté. À travers l’histoire de Bako, les jeunes lecteurs apprennent à adopter des comportements altruistes tout en découvrant la richesse de leur langue maternelle.